Proposta d'iniciació a les danses mitjançant el model d'aprenentatge cooperatiu, a on s'aprofita el llenguatge dels videojocs d'acció rítmica per augmentar la motivació de l'alumnat. Senzilla aplicació mitjançant fitxes, fomentant el treball autònom.
S'aplica la metodologia d'aprenentatge cooperatiu.:
A la proposta s'han d'evitar les comparacions entre grups per evitar objectius contradictoris.
No s'ha de tenir en compte la quantitat de fitxes realitzades, sinó que es respectarà el temps d'aprenentatge de cada grup, en funció de les seves necessitats, afavorint i promovent les ajudes.
A la fase creativa es demanarà que cada membre del grup aporti una seqüència de moviments.
A dins aquest procés de creació, es durà a terme una auto i coavaluació dins el propi grup, i una coavaluació entre grups.
D'aquesta manera podrem aplicar els cinc aspectes que defineixen l'aprenentatge cooperatiu segons Johnson, Johnson i Holubec: interdependència positiva, responsabilitat individual i grupal, interacció cara a cara estimuladora, habilitats socials i avaluació grupal.
Si apliquem el model de "Coopedagogia Motriu" d'en Carlos Velázquez, específic per educació física, aquesta situació d'aprenentatge pertany a la fase d'"Aprenentatge mitjançant la cooperació" (quarta fase de les cinc), a on ja s'ha assolit un clima de treball respectuós, està permès equivocar-se i l'alumnat té una implicació més elevada a la presa de decisions. La utilització de fitxes i instruments de coavaluació requerirà un cert grau d'autonomia al treball.
Disposar d'un quadrat al terra d'uns 40 centímetres de costat (que hi càpiguen els dos peus a dins). Aquest quadrat pot ser físic o dibuixat amb guix. Cada costat serà d'un color diferent: davant vermell, darrere groc, a l'esquerra verd i a la dreta blau.
La situació dels quadrats a l'espai (pati o pavelló) ha de respectar la distribució dels grups cooperatius, per tant, estaran agrupats de quatre en quatre. La disposició pot ser lineal o formant els vèrtexs d'un quadrat. Ha de permetre que es pugui visualitzar tant la fitxa com als propis companys.
Els grups cooperatius seran mixtes i heterogenis en motivació i competència motriu.
Les fitxes estan seqüenciades en vuit nivells de dificultat. Per reproduir-les, s'ha d'interpretar el codi de colors de la següent manera:
Els peus a color de les fitxes, signifiquen que has de treure els peus (l'esquerra, el dret o tots dos a la vegada) pel costat del quadrat d'aquell color.
Els peus blancs signifiquen que han d'estar dins del quadrat.
A les darreres fitxes també trobaràs girs i un únic punt de recolzament.
La seqüència s'ha d'interpretar seguint l'orientació al procés lector: d'esquerra a dreta i passar a la següent línia.
Els moviments es realitzaran de forma sincronitzada entre els membres de cada grup cooperatiu. La referència temporal serà el ritme de la música. Aquesta sonarà per a tots els grups a la vegada i no serà necessari esperar a l'inici de les cançons per començar la seqüència de moviments.
Aspectes a tenir en compte:
Una fitxa es considerarà superada quan tots els membres del grup la reprodueixin dues vegades de forma consecutiva i simultània (interdependència positiva).
S'identificaran les dificultats, necessitats individuals i seran necessàries les ajudes (responsabilitat individual).
Seran necessàries les discussions dins del grup per posar-se d'acord en com executar els reptes i realitzar les ajudes (interacció promotora).
La dinàmica fomentarà el lideratge i la presa de decisions. El clima haurà de ser de confiança i comunicació de forma que siguin capaços de resoldre els conflictes de forma autònoma (habilitats socials).
Es durà a terme una auto i coavaluació. Es fomentarà la discussió sobre la responsabilitat als rols dins del grup cooperatiu, sobre la qualitat de l'execució de les tasques motrius i sobre la participació i la col·laboració en la consecució de l'objectiu del grup (processament grupal).
Educació física.
Música.
2.1 Desenvolupar projectes motors de caràcter individual, cooperatiu o col·laboratiu, definint metes, seqüenciant accions, introduint si cal canvis durant el procés i generant produccions motrius de qualitat, valorant el grau d'ajust al procés seguit i al resultat obtingut.
3.3 Conviure mostrant, en el context de les pràctiques motrius, habilitats socials, diàleg en la resolució de conflictes i respecte a la diversitat, ja sigui de gènere, afectiva, sexual, d'origen nacional, social, econòmica o de competència motriu, i mostrant una actitud crítica i un compromís actiu enfront dels estereotips, les actuacions discriminatòries i la violència, fent especial incís en el foment de la igualtat de gènere.
4.3 Reproduir i crear composicions amb o sense suport musical, i comunicar diferents sensacions, emocions i idees, de manera estètica i creativa, des de l'ús dels recursos rítmics i expressius de la motricitat.
Planificació i autoregulació de projectes motors: definició de metes, seqüenciació d'accions, anàlisi del procés, introducció de canvis si cal, valoració de l'ajust del resultat i dels procés, i propostes de millora.
Habilitats socials en situacions motrius col·lectives: lideratge, capacitat de prendre decisions, construcció de confiança, comunicació i administració de conflictes.
Pràctica d'activitats rítmiques i musicals amb caràcter expressiu.
Segueix les passes al procés d'autoregulació de l'aprenentatge (definició de metes, seqüenciació d'accions, anàlisi del procés, introducció de canvis si cal, valoració de l'ajust del resultat i dels procés, i propostes de millora).
Demostra destreses socials (lideratge, capacitat de prendre decisions, construcció de confiança, comunicació i administració de conflictes).
Empra els recursos expressius del cos de manera estètica i creativa.
Col·labora en el procés creatiu d'estructures rítmiques.
Participa activament en activitats rítmiques i musicals.
Escala de valoració : es fa servir a la sessió 6 com autoavaluació intragrupal i com a coavaluació intergrupal. A la sessió 8 servirà com heteroavaluació per part del docent.
Auto i coavaluació grups cooperatius. Per a la sessió 4 (es pot passar abans). Serveix per regular les funcions als grups cooperatius i com a auto i coavaluació a dins el mateix grup.
Per marcar els quadrats en terra (un per alumne/a): guix de quatre colors (vermell, verd, blau i groc) o cinta adhesiva. També s'han fet servir gomets a interiors, cinta de persiana amb colors (@elpatiodeoscar) i inclús penjadors de roba doblegats (@QuiqueCarretero). Distribuir els quadrats pensant en els grups cooperatius.
Jocs de fitxes Dance Revolution EF a color (VicensRod) plastificades.
Fitxes blaves “Beat Revolution” (@VicensRod) y fitxes verdes “Rhythm Maker” (@HerraezRafa).
Per a la música: reproductor i altaveu (ideal el mòbil i altaveu bluetooth). Com a proposta de cançons: playlist Dance Revolution EF.